Julia Borner, certyfikowana bibliotekarka – kierownik szkolnych centrów multimedialnych w Bibliotece Miejskiej w Gütersloh

Doświadczenie zawodowe i ścieżka kariery.

Biblioteki zawsze fascynowały mnie jako miejsca inspiracji. Korzystam z nich, odkąd pamiętam. Żadna inna instytucja nie może służyć rozwojowi osobistemu w tak spersonalizowany sposób jak biblioteki, czy to w szkole, czy w pracy, do nauki hobby, poszerzania horyzontów, czy czegokolwiek innego. Fakt, że wiedza w bibliotekach jest fizycznie obecna, a nie tylko w bazach danych czy na nośnikach danych, wciąż mnie fascynuje, mimo że zasoby bibliotek publicznych znacząco się zmieniają, a ich znaczenie maleje. Fakt, że biblioteki oferują dostęp do fantastycznych zasobów online, jest prawdopodobnie czymś, o czym zbyt mało osób wie.

Po ukończeniu liceum studiowałem bibliotekoznawstwo w Wyższej Szkole Zawodowej w Kolonii. Zarówno kierunek studiów, jak i uczelnia mają teraz inne nazwy. Pracuję w Bibliotece Miejskiej w Gütersloh, gdzie zajmowałem różne stanowiska. Początkowo zajmowałem się public relations, później bardziej tradycyjną pracą redakcyjną. Od 2018 roku kieruję zespołem szkolnego centrum multimedialnego w bibliotece miejskiej. Z sześcioma współpracownikami i łącznie 4,5 etatu, zarządzamy siedmioma bibliotekami szkolnymi, od szkół specjalnych po szkoły średnie.

Dowiedz się więcej o Bibliotece Miejskiej w Gütersloh tutaj.
Autor zdjęcia wyróżnionego: Julia Borner: © Biblioteka Miejska w Gütersloh

Doświadczenia osobiste.

Praca w bibliotece szkolnej znacząco różni się od pracy w bibliotece publicznej. Widuje się czytelników znacznie częściej (często codziennie) i lepiej ich poznaje. Czasami rozwija się relacja oparta na zaufaniu, po części dlatego, że nie jesteśmy częścią kadry pedagogicznej i jesteśmy postrzegani jako osoby neutralne. Towarzyszymy dzieciom od 10. do 16. lub 18. roku życia, obserwując, jak rozwijają się w wszechstronne jednostki.

Zaprojektowaliśmy cyfrowy projekt promujący czytelnictwo, www.next-level-lesen.de . Uczniowie mogą tam rejestrować przeczytane książki, podobnie jak w programie czytelniczym Antolin. System bazowy wykorzystuje interfejs z naszym systemem informatycznym do obliczania wysokości stosu książek i wizualizuje go za pomocą obrazu odniesienia. Ponieważ dzieci widzą, jak rośnie cały stos książek w ich klasie i szkole, czują się dumne ze swoich zbiorowych osiągnięć w czytaniu i więcej rozmawiają o książkach. Dla wielu jest to również zachęta do osiągnięcia następnego poziomu tak szybko, jak to możliwe. Nauczyciele mogą otrzymać oddzielny dostęp, aby sprawdzić, którzy uczniowie w ich klasie mogą potrzebować dodatkowej motywacji. Dzięki Next Level chcemy pomóc jak największej liczbie dzieci i młodzieży przezwyciężyć notoryczny kryzys czytelniczy, a przede wszystkim zapoznać z czytaniem te dzieci, które nie otrzymują (lub nie mogą otrzymać) niezbędnego wsparcia od rodziców.
Nasza ewaluacja wykazała, że ​​Next Level faktycznie zmienił niektórych nieczytelników z trudnym początkiem w regularnych czytelników. To wspaniale to widzieć!

Znaczenie i wartość dodana.

Biblioteki szkolne wnoszą znaczący wkład w rozwój edukacyjny uczniów. Badanie Colorado Study z USA pokazuje, że uczniowie mający dostęp do dobrej biblioteki szkolnej osiągają o około 20% lepsze wyniki w testach niż uczniowie mający jedynie słabą (lub niemającą) bibliotekę szkolną. Obecnie promowanie czytelnictwa stanowi istotny problem. Co czwarta klasa potrafi czytać jedynie bardzo proste teksty, poruszające tematy, które już znają. Profesjonalnie zarządzane biblioteki szkolne mogą wnieść istotny wkład w ten proces, pod warunkiem, że administratorzy szkół dadzą im taką możliwość.

Zalecenia.

Biblioteki tętnią życiem bardziej niż kiedykolwiek – to miejsca komunikacji, informacji, wymiany i inspiracji. Każdy, kto lubi pracować z ludźmi i dla ludzi, przemawiać przed grupą i pasjonuje się uczeniem się przez całe życie, znajdzie w bibliotece publicznej idealne miejsce.
Biblioteki szkolne są mi szczególnie bliskie i mam nadzieję, że w przyszłości będę miał znacznie bardziej wykwalifikowaną kadrę niż obecnie. Atrakcyjność tkwi w prowadzeniu biblioteki w sposób, który można zarządzać jedną osobą, zajmującą się wszystkimi aspektami, od zakupów i zarządzania budżetem, po (wewnętrzne) działania public relations i organizację wydarzeń z klasami. To niezwykle zróżnicowane zajęcie, wymagające dużej elastyczności i pomysłowości, a jednocześnie bardzo satysfakcjonujące!

Z własnego doświadczenia mogę powiedzieć, że staże są ważne dla uzyskania realistycznego obrazu przyszłej pracy, ale mogą również stanowić bezpośredni fundament pod tę przyszłą pracę. Kilku moich kolegów zdobyło pracę dzięki stażom w trakcie studiów.

Jakie konkretne umiejętności lub cechy są ważne dla osiągnięcia sukcesu w tej dziedzinie zawodowej? Umiejętności komunikacyjne, otwartość, kreatywność, zainteresowanie ludźmi i chęć uczenia się.

Jaką rolę w codziennej pracy odgrywają praca zespołowa i komunikacja? Ogromną! W naszym zespole każdy pracownik zarządza szkolnym centrum multimedialnym, co oznacza, że ​​widujemy się tylko na spotkaniach zespołowych. Niemniej jednak staramy się uczyć od siebie jak najwięcej i realizować wspólne projekty (np. Next Level, Nagroda Książkowa dla Młodzieży w Gütersloh). Każdy z pracowników jest również ściśle zaangażowany w sprawy swojego systemu oświatowego. Komunikacja za pośrednictwem różnych kanałów stanowi znaczną część naszej pracy. Na szczęście dostępne są teraz rozwiązania chmurowe, które ułatwiają pracę w różnych lokalizacjach!

Rozwój i perspektywy na przyszłość.

Mam szczerą nadzieję, że więcej niemieckich landów przyjmie model strukturalnego wsparcia dla bibliotek szkolnych, na przykład poprzez wyspecjalizowane ośrodki. Tam, gdzie został on już wdrożony, biblioteki szkolne, często zatrudniające wolontariuszy lub zaangażowanych nauczycieli, otrzymują profesjonalne wsparcie i praktyczną pomoc, na przykład w postaci programów promocji czytelnictwa, wspólnych zasobów online i tym podobnych. Niestety, konkretne przepisy dotyczące bibliotek szkolnych obowiązują obecnie tylko w kilku landach.

Chciałbym, aby dla nas, jako społeczeństwa, pojawiły się regulacje prawne dotyczące bibliotek szkolnych na poziomie państwowym. W niemal wszystkich krajach europejskich biblioteki szkolne nie są wyjątkiem, lecz regułą, często zatrudniającą wykwalifikowany personel. W Niemczech sytuacja jest odwrotna: zdecydowana większość bibliotek szkolnych jest prowadzona przez wolontariuszy, dysponuje niewielkim budżetem, zarządza przestarzałymi zbiorami i nie otrzymuje żadnego dofinansowania. Badania PISA, między innymi, wykazują związek między dobrze wyposażonymi szkołami (bibliotekami szkolnymi) a dobrymi wynikami w nauce. Szkoda, że ​​biblioteki szkolne w tym kraju funkcjonują tak marginalnie.

Biblioteki tętnią życiem bardziej niż kiedykolwiek – to miejsca komunikacji, informacji, wymiany i inspiracji. Każdy, kto lubi pracować z ludźmi i dla ludzi, przemawiać przed grupą i pasjonuje się uczeniem się przez całe życie, znajdzie w bibliotece publicznej idealne miejsce.