Julia Borner, bibliothécaire certifiée – Responsable des centres de documentation scolaire de la bibliothèque municipale de Gütersloh

Parcours professionnel et parcours.

Les bibliothèques m'ont toujours fascinée comme sources d'inspiration. Je les fréquente depuis toujours. Aucune autre institution n'offre un tel potentiel de développement personnel, que ce soit pour les études, le travail, l'apprentissage d'un loisir, l'ouverture sur le monde ou tout autre besoin. Le fait que le savoir soit physiquement présent dans les bibliothèques, et non pas seulement contenu dans des bases de données ou sur des supports de stockage, me fascine encore aujourd'hui, malgré l'évolution significative des collections et le déclin de l'importance des bibliothèques publiques. L'accès à d'incroyables ressources en ligne offertes par les bibliothèques est probablement encore trop méconnu.

Après mon baccalauréat, j'ai étudié les sciences de l'information à l'Université des sciences appliquées de Cologne. Le cursus et l'université ont depuis changé de nom. Je travaille à la bibliothèque municipale de Gütersloh, où j'ai occupé différents postes. J'ai commencé par les relations publiques, puis j'ai travaillé dans l'édition, un domaine plus traditionnel. Depuis 2018, je dirige l'équipe du centre de documentation scolaire au sein de la bibliothèque municipale. Avec six collègues et un effectif total de 4,5 équivalents temps plein, nous gérons sept bibliothèques scolaires, allant des établissements spécialisés aux lycées.

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Bildnachweis Beitragsbild Julia Borner: © Stadtbibliothek Gütersloh

Expériences personnelles.

Travailler dans une bibliothèque scolaire est très différent de travailler dans une bibliothèque publique. On y côtoie les usagers beaucoup plus régulièrement (souvent quotidiennement) et on apprend à bien les connaître. Une relation de confiance se tisse parfois, notamment parce que nous ne faisons pas partie de l'équipe pédagogique et que nous sommes perçus comme des personnes neutres. Nous accompagnons les enfants de 10 ans jusqu'à leurs 16 ou 18 ans, et nous sommes ainsi témoins de leur développement et de leur épanouissement.

Wir haben ein digitales Leseförderungsprojekt entworfen, www.next-level-lesen.de. Dort können die Schülerinnen und Schüler, ähnlich wie bei Antolin, ihre gelesenen Bücher eintragen. Die EDV im Hintergrund errechnet über eine Schnittstelle mit unserer EDV die Höhe des Bücherstapels und macht ihn mithilfe eines Referenzbildes sichtbar. Und da die Kinder auch sehen können, wie ihr gemeinsamer Klassen- und Schulstapel wächst, sind sie stolz auf ihre gemeinsame Leseleistung und reden mehr über Bücher. Für viele ist es auch ein Anreiz, möglichst schnell ins nächste Level aufzusteigen. Lehrerinnen und Lehrer können einen gesonderten Zugang erhalten um zu sehen, wer aus ihrer Klasse vielleicht gerade einen Motivationsimpuls braucht. Mit Next Level möchten wir möglichst viele Kinder und Jugendliche über den berüchtigten Leseknick begleiten und vor allem die Kinder ans Lesen heranführen, die von ihren Eltern nicht die nötige Hilfe erhalten (können).
Unsere Evaluation hat gezeigt, dass durch Next Level einige Nicht-Leser:innen mit schwierigen Start-Voraussetzungen tatsächlich zu regelmäßigen Leser:innen geworden sind. Das ist schön zu sehen!.

Sens & valeur ajoutée.

Les bibliothèques scolaires contribuent de manière significative au développement éducatif des élèves. Une étude menée au Colorado, aux États-Unis, démontre que les élèves ayant accès à une bibliothèque scolaire de qualité obtiennent des résultats environ 20 % supérieurs aux tests par rapport à ceux qui n'ont accès qu'à une bibliothèque scolaire de qualité médiocre (ou inexistante). Actuellement, la promotion de la lecture est un enjeu majeur. Un quart des élèves de CM1 ne sont capables de lire que des textes très simples abordant des sujets qu'ils connaissent déjà. Les bibliothèques scolaires gérées par des professionnels peuvent apporter une contribution essentielle à cet égard, à condition que l'administration scolaire leur en donne l'opportunité.

Recommandations.

Bibliotheken sind mehr denn je bunte Orte der Kommunikation, Information, des Austausches und der Inspiration. Wer es mag, mit und für Menschen zu arbeiten, auch einmal vor einer Gruppe von Menschen zu sprechen und sich für das lebenslange Lernen begeistert, ist in einer öffentlichen Bibliothek sehr gut aufgehoben.
Mir liegen besonders die Schulbibliotheken am Herzen und ich wünsche mir, dass es dort zukünftig viel mehr Fachpersonal gibt als heute. Der Reiz ist, dass man eine überschaubare Bibliothek als One-Person-Library führt und alle anfallenden Arbeiten von der Erwerbung über die Etatverwaltung und (schulinterne) Öffentlichkeitsarbeit bis hin zu Veranstaltungen mit Klassen selbst durchführt. Das ist sehr abwechslungsreich, erfordert viel Flexibilität und Einfallsreichtum und ist sehr erfüllend!

D'après mon expérience personnelle, les stages sont importants pour se faire une idée réaliste d'un futur emploi, mais ils peuvent aussi en constituer le tremplin. Plusieurs de mes collègues ont trouvé un emploi grâce à des stages effectués pendant leurs études.

Welche spezifischen Fähigkeiten oder Qualitäten sind wichtig, um erfolgreich in diesem Berufsfeld zu sein? Kommunikationsfähigkeit, Offenheit, Kreativität, Interesse an Menschen, Lernbereitschaft.

Welche Rolle spielen Teamarbeit und Kommunikation in der täglichen Arbeit? Eine große! In unserem Team leitet je eine Kollegin eine Schulmediothek, das heißt wir sehen einander nur zu Teamsitzungen. Dennoch versuchen wir, möglichst viel voneinander zu lernen und gemeinsame Projekte zu realisieren (z. B. Next Level, Gütersloher Jugendbuchpreis). Jede Kollegin ist darüber hinaus noch eng in ihr jeweiliges System Schule eingebunden. Kommunikation über die verschiedensten Kanäle nimmt einen großen Teil unserer Arbeit ein. Zum Glück gibt es inzwischen Cloud-Lösungen, um das Arbeiten an verschiedenen Standorten zu erleichtern!

Développements et perspectives d'avenir.

J'espère sincèrement que davantage de Länder allemands adopteront le modèle de soutien structurel aux bibliothèques scolaires, par exemple par le biais de centres spécialisés. Là où ce modèle est déjà en place, les bibliothèques scolaires, souvent gérées par des bénévoles ou des enseignants dévoués, bénéficient d'un soutien professionnel et d'une aide concrète, notamment sous forme de programmes de promotion de la lecture, de ressources en ligne partagées, etc. Malheureusement, seules quelques régions disposent actuellement d'une législation spécifique relative aux bibliothèques scolaires.

Je souhaite que notre société bénéficie d'une réglementation légale des bibliothèques scolaires au niveau national. Dans la quasi-totalité des pays européens, les bibliothèques scolaires sont la norme et non l'exception, souvent dotées d'un personnel qualifié. En Allemagne, c'est tout le contraire : la grande majorité des bibliothèques scolaires sont gérées par des bénévoles, disposent de budgets dérisoires, gèrent des collections obsolètes et ne reçoivent aucun financement. Les études PISA, entre autres, démontrent le lien entre des établissements scolaires bien équipés (avec des bibliothèques scolaires) et de bons résultats scolaires. Il est regrettable que les bibliothèques scolaires soient si marginalisées dans notre pays.

Les bibliothèques sont plus dynamiques que jamais, des lieux de communication, d'information, d'échange et d'inspiration. Quiconque aime travailler avec et pour les autres, prendre la parole en public et est passionné par l'apprentissage tout au long de la vie trouvera en la bibliothèque publique un lieu idéal.